Matemáticas, que horror!!

Siempre que aparece el término “Matemáticas” (da igual el contexto) muchos alumnos empiezan a sentirse incómodos, aparece el miedo, temor,…es una autentica pesadilla y horror. ¿Por qué será?

Yo como alumna procuro no tenerlas miedo, pero si que las tengo mucho respeto debido a que mis experiencias con los números, formulas, figuras geométricas, etc. han sido bastante desastrosas.

Hablando con mis compañeros me doy cuenta de que todos pensamos más o menos lo mismo sobre las matemáticas, sobre todo cuando hacemos hincapié en que no las debemos tener miedo ni odiar, que realmente son útiles y necesarias. Pero, ¿Realmente sentimos eso? ¿Realmente es esa la mentalidad que tenemos o pretendemos auto convencernos de que es así?
Personalmente pienso que pretendemos auto convencernos, de este modo pensamos que vamos a aprobar y que vamos a entenderlo todo.

¿Qué papel representa el maestro o profesor?Estoy convencida de que un profesor nos puede motivar más o menos. El maestro (sobre todo en Primaria) nos inculcará, transmitirá sus propias experiencias en este campo.

Pero qué hacemos nosotros para motivarnos e intentar entender las mates. Sobre todo sabiendo que es muy fácil decir que son difíciles. ¿Realmente las hemos estudiado a fondo? Yo desde luego que no porque descubrí que si mecanizaba las operaciones aprobaba e incluso podía sacar buenas notas. La Teoría no era importante, cómo no nos la preguntaban en el examen.

¿ Se aprenden matemáticas haciendo los deberes?

Seguramente quien haya escuchado alguna vez las conversaciones que tienen lugar en el hogar, cuando niños y niñas hacen sus deberes de matemáticas colaborando con las personas adultas, se preguntará si en esas situaciones se aprende realmente esta disciplina. En esos momentos las personas parecen más preocupadas por terminar la tarea lo antes posible, realizar mecánicamente una serie de cálculos o encontrar la solución de un problema que debe coincidir con la que aparece en el libro de texto. Si profundizamos algo más en esa pregunta nos damos cuenta de que tras ella pueden esconderse otras muchas, por ejemplo: ¿cuál es la relación entre estas prácticas y las que llevan a cabo los matemáticos profesionales cuando resuelven problemas o las personas que, en su vida cotidiana, necesitan acudir a ellas? En este momento las distancias entre el conocimiento que se aprende en la escuela y el que se utiliza fuera de ella comienzan a hacerse cada vez más grandes.